बच्चों को रचनात्मक गतिविधियों में हिस्सा लेने और चर्चा करने का अवसर देना पठन कौशल विकास हेतु जरूरी है। Show
हमारे एक शिक्षक साथी ने सवाल पूछा है, “आप बच्चों के पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए कौन सी गतिविधियां कराएंगे?” इस सवाल के जवाब में कहा जा सकता है कि मूलतः बच्चों के पढ़ने का कौशल विकसित करने के लिए रणनीतियां कक्षा के स्तर और बच्चों की स्थिति के अनुरूप बदलती रहती हैं। मगर कुछ बुनियादी बातें इस प्रकार हैंः
Share this:
Like this:Like Loading... Relatedधारा प्रवाह पठन, पठन कौशल का विकास, पठन कौशल का विकास कैसे करें, पठन कौशल की रणनीतियां, पढ़ने-लिखने का कौशल, प्राथमिक कक्षाओं में भाषा की पढ़ाई, प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण, बच्चों को किताब पढ़ना कैसे सिखाएं, बच्चों को पढ़ना कैसे सिखाएं, बच्चों में पढ़ने की आदत का विकास कैसे करें, बहुभाषिकता, बाल गीतों का इस्तेमाल, भाषा का व्यावहारिका प्रयोग, भाषा शिक्षण, भाषा शिक्षण की गतिविधियां, भाषा शिक्षण की प्रमुख गतिविधियां, भाषा शिक्षण को आसान कैसे बनाएं, भाषा सिखाने के आसान तरीके, मातृभाषा के रूप में भाषा शिक्षण, मातृभाषा में शिक्षण, सही उच्चारण, स्थानीय भाषा की कहानियां, स्वतंत्र पाठक, हिंदी भाषा शिक्षण की विधियां, हिंदी भाषा शिक्षण के रोचक तरीके आज के आर्टिकल में हम शिक्षण में भाषा कौशल (Bhasha Kaushal) की उपयोगिता के बारे में विस्तार से पढेंगे ,इससे जुड़ें महत्त्वपूर्ण तथ्य को क्लियर करेंगे । इस आर्टिकल में हम क्या क्या पढेंगे ?
मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है और समाज में अन्य व्यक्तियों से सम्प्रेषण स्थापित करने के लिए वह बोलकर या लिखकर अपने भावों एवं विचारों को अभिव्यक्त करता है तथा सुनकर या पढ़कर उनके विचारों को ग्रहण करता है। भाषा से सम्बन्धित इन चारों क्रियाओं के प्रयोग करने की क्षमता को भाषा-कौशल (Bhasha Kaushal) कहा जाता है। इनका विकास एवं इनमें दक्षता प्राप्त करना ही भाषा शिक्षण का उद्देश्य है। भाषा शिक्षण के लिए आवश्यक चारों कौशल परस्पर एक-दूसरे से अन्तःसम्बन्धित होते हैं अर्थात् प्रत्येक कौशल का विकास किसी न किसी रूप में एक-दूसरे पर निर्भर करता है। भाषा कौशल (Bhasha Kaushal) को चार प्रकारों में विभाजित किया गया है- 1. श्रवण कौशल (सुनना) 2. वाचिक या मौखिक अभिव्यक्ति कौशल (विचारों को बोलकर व्यक्त करने का कौशल) 3. पठन कौशल (पढ़कर अर्थ ग्रहण करने का कौशल) 4. लेखन कौशल (विचारों को लिखकर व्यक्त करने का कौशल)। भाषा-शिक्षण का सम्बन्ध केवल ज्ञान प्रदान करना या सूचनाएँ प्रदान करना मात्र नहीं है, बल्कि भाषा सीखने वालों को उपरोक्त चारों कौशलों में दक्ष बनाना है। श्रवण एवं पठन कौशल ग्राह्यात्मक कौशल तथा अन्य दोनों वाचिक एवं लेखन कौशल अभिव्यंजनात्मक कौशल कहे जाते हैं। रेफरल कोड क्या होता है ? Read: रेफरल कोड क्या होता है ?श्रवण कौशल का अर्थ-
श्रवण कौशल शिक्षण का महत्त्व –श्रवण कौशल शिक्षण का महत्त्व निम्न प्रकार वर्णित है-
श्रवण कौशल शिक्षण के उद्देश्य-
श्रवण कौशल की शिक्षण विधियाँ –1. सस्वर वाचन – छात्र अध्यापक द्वारा किए गए आदर्श वाचन और कक्षा में किसी अन्य छात्र द्वारा किए जाने वाले अनुुकरण वाचन को ध्यानपूर्वक सुनकर शुद्ध उच्चारण, यति, गति, आरोह-अवरोह आदि का ज्ञान प्राप्त करता है। 2. प्रश्नोत्तर विधि – कक्षा-कक्ष शिक्षण के दौरान अध्यापक पठित सामग्री को आधार बनाकर छात्रों से प्रश्न पूछता है, छात्रों के उत्तर से इस तथ्य का मूल्यांकन हो जाता है कि छात्रों ने सुनकर विषय-वस्तु को ग्रहण किया है या नहीं। पठित सामग्री के आधार पर प्रश्न पूछने से छात्र सावधान भी हो जाएँगे और कक्षा में पढ़ाई गई बातों को ध्यानपूर्वक सुनेंगे। 3. कहानी कहना व सुनना विधि- अध्यापक बच्चों को कहानी सुनाए और बाद में उसी कहानी को बच्चों से सुनें। इससे पता लग जाएगा कि छात्रों ने कहनी सुनी या नहीं। कहानी के द्वारा बच्चों का ध्यान सुनने की तरफ आकर्षित किया जा सकता है। 4. श्रुतलेख विधि- वैसे तो श्रुतलेख लेखन कौशल को विकसित करने का साधन है, परन्तु इसकी सहायता से श्रवण कौशल को भी विकसित किया जा सकता है। श्रुतलेख सुनकर लिखना होता है, जो छात्र ध्यान से सुनेगा वह पूरी सामग्री को लिख लेगा, जो छात्र ध्यान से नहीं सुनेगा उसके लेख के बीच-बीच में शब्द या वाक्यांश छूट जाएँगे। 5. भाषण विधि – भाषण श्रवण-कौशल का प्रशिक्षण देने में भी प्रयुक्त किया जाता है। प्रायः यह मौखिक कौशल को विकसित करने का साधन है किन्तु छात्रों को पहले यह बता दिया जाता है कि भाषण को ध्यान से सुनें। भाषण समाप्ति के उपरान्त उनसे प्रश्न पूछे जाएँगे। प्रश्नों के उत्तरों से यह पता लग जाता है कि छात्रों ने भाषण ध्यान से सुना है अथवा नहीं। श्रवण कौशल के शिक्षण हेतु दृश्य-श्रवण सहायक सामग्री-ग्रामोफोन एवं टेपरिकाॅर्डर – ग्रामोफोन एवं टेपरिकाॅर्डर सामान्यतः मनोरंजन के साधन के रूप में प्रयुक्त होते हैं, लेकिन श्रवण-कौशल को विकसित करने के लिए टेपरिकाॅर्डर का प्रयोग रोचक साधन के रूप में किया जा सकता है। यह ज्यादा कीमती नहीं है, इसलिए इसे विद्यालय में आसानी से खरीदा जा सकता है। इसके द्वारा कविता, कहानी, महान् पुरुषों के भाषण, वार्ता आदि सुनाकर बच्चों के श्रवण कौशल का विकास किया जा सकता है। टेपरिकाॅर्डर के द्वारा छात्रों को किसी भी समय एकत्रित किए गए भाषण, परिचर्चाएँ इत्यादि सुना सकते हैं। तत्पश्चात् छात्रों से प्रश्न पूछ कर उनके श्रवण कौशल की भी जाँच की जा सकती है। रेडियो – रेडियो के द्वारा आकाशवाणी से छात्रों के लिए तरह-तरह के उपयोगी शैक्षिक एवं मनोरंजक कार्यक्रम समय-समय पर प्रसारित किए जाते हैं। श्रवण कौशल को विकसित करने में रेडियो भी एक महत्त्वपूर्ण साधन है। चलचित्र –चलचित्र में आवाज सुनाई देने के साथ-साथ दृश्य भी दिखाई देते हैं। बच्चे हर दृश्य को बहुत ध्यान से देखते हैं। अतः शैक्षिक चलचित्रों का प्रयोग भाषा शिक्षण को रोचक बना देता है। इसके अतिरिक्त टेलीविजन पर दिखाए जाने वाले कार्यक्रम भी श्रवण कौशल के विकास में सहायक होते हैं। वीडियो – जैसे किसी भी वार्ता को टेप करके टेपरिकाॅर्डर द्वारा भी सुनाया जाता है, ठीक उसी तरह किसी कार्यक्रम को रिकाॅर्ड कर वीडियो के द्वारा टेलीविजन पर दिखाया जा सकता है। प्रतिष्ठित विद्वानों के भाषण, वार्ता एवं विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों के कैसेट लाकर दिखाए जा सकते हैं उससे श्रवण कौशल के साथ मौखिक कौशल विकसित करने में सहायता मिलती है। कम्प्यूटर – आधुनिक युग विज्ञान का युग है। प्रौद्योगिकी ने हमारे जीवन में क्रान्ति ला दी है। कम्प्यूटर की सहायता से भी छात्र के श्रवण कौशल को विकसित किया जा सकता है। प्रतिष्ठित व्यक्तियों के भाषण, वार्ता आदि का वीडियो व अन्य शैक्षिक कार्यक्रम भी कम्प्यूटर द्वारा दिखाए जा सकते हैं। वाचन कौशलमौखिक अभिव्यक्ति कौशल – मानव प्रधानतः अपनी अनुभूतियों तथा मनोवेगों की अभिव्यक्ति मौखिक भाषा में ही करता है। लिखित भाषा तो गौण तथा उसकी प्रतिनिधि मात्र है, क्योंकि भावों की अभिव्यक्ति का साधन साधारणतः उच्चरित भाषा ही होती है। आधुनिक जनतान्त्रिक युग में जीवन की सफलता के लिए मौखिक भाव-प्रकाशन या वाणी उतना ही आवश्यक और अनिवार्य है, जितना कि स्वयं हमारा जीवन। जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में व्यक्ति को प्रतिपल मौखिक आत्माभिव्यक्ति की शरण लेनी पङती है। मौखिक अभिव्यक्ति का महत्त्व –
मौखिक भाव प्रकाशन शिक्षण के उद्देश्य-
मौखिक अभिव्यक्ति की विशेषताएँ –स्वाभाविकता – बोलने में स्वाभाविकता हो, बनावटी बोली का प्रयोग हास्यास्पद हो सकता है। अस्वाभाविक भाषा वक्ता को अविश्वसनीय बना देती है। स्वाभाविक भाषा विश्वसनीय होती है। स्पष्टता – मौखिक अभिव्यक्ति का दूसरा गुण है – स्पष्टता। बोलने में स्पष्टता होना अति आवश्यक है। जो बात कही जाए वह स्पष्ट व साफ होनी चाहिए। शुद्धता – बोलते समय शुद्ध उच्चारण होना चाहिए अशुद्ध उच्चारण से अर्थ का अनर्थ हो जाता है। बोधगम्य – मौखिक अभिव्यक्ति में सरल व सुबोध भाषा का प्रयोग करना चाहिए। सर्वमान्य भाषा – अप्रचलित शब्दों के प्रयोग से वार्तालाप नीरस हो जाता है। शिष्टता – वार्तालाप करते समय शिष्टाचार का ध्यान रखना चाहिए। अशिष्टता सम्बन्धों को बिगाङ देती है। शिष्टता मौखिक भाव-प्रकाशन का एक अन्य गुण है। मधुरता – मौखिक भाव-प्रकाशन का अन्य गुण है – मधुरता। कहा भी गया है – ’कोयल काको देत है कागा काको लेत, वाणी के कारणेन मन सबको हर लेत।’ मीठी वाणी का प्रयोग कर मनुष्य किसी (दुश्मन) को भी अपना बना सकता है। प्रवाहमयता – विराम चिह्नों के उचित प्रयोग से अभिव्यक्ति में सम्यक् गति आ जाती है। अतः मौखिक भाव-प्रकाशन में उचित प्रवाहमयता होनी चाहिए। अवसरानुकूल – मौखिक भाव-प्रकाशन की अन्य विशेषता है अवसरानुकूल भाषा का प्रयोग। हर्ष, उल्लास, सुख-दुःख, दया, करुणा, सहानुभूति प्यार आदि भावों को अवसर के अनुकूल व्यक्त करते हैं। मौखिक भाव प्रकाशन से सम्बन्धित शिक्षक की सावधानियाँ –⇒ बच्चों की त्रुटियों को ठीक कराने के लिए स्वर यन्त्रों को साधा जाए। यदि प्राकृतिक कारणों से बालक शुद्ध उच्चारण नहीं कर पाता है, तो उसके माता-पिता को सूचित करना चाहिए एवं डाॅक्टरों से उचित चिकित्सा करवानी चाहिए। पठन कौशल –सामान्यत: पठन कौशल का अर्थ भाषा की लिपि को पहचान कर उच्चरित करना तथा अर्थ ग्रहण करना है। पठन कौशल के महत्त्व को स्वीकार करते हुए भाषाविदों ने उसे जहाँ मनोवैज्ञानिक पक्ष से जोङने का प्रयास किया है, वहीं इसे शारीरिक पक्ष से भी जोङा है। पठन कौशल स्वयं में अर्थ ग्रहण का कौशल माना गया है। यही कारण है कि भाषा शिक्षण के सन्दर्भ में पठन कौशल पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है, क्योंकि सभी विषयों का ज्ञानार्जन इसी कौशल पर आधारित होता है। पठन के प्रकार –पठन के दो प्रकार हैं – सस्वर पठन एवं मौन पठन। मौन पठन के उद्देश्य – ⇒ पठित सामग्री के केन्द्रीय भाव को समझना
(2) द्रुत पठन –
पठन कौशल का महत्त्व- पठन कौशल का महत्त्व निम्न प्रकार है- पठन मुद्रा का अर्थ है बैठने, खङे होने का ढंग, पठन सामग्री को हाथ में ग्रहण करने की रीति तथा भावानुसार हाथ, पैर, नेत्र आदि अन्य अंगों का संचालन।
पठन सम्बन्धी दोषों का निवारण – पठन सम्बन्धी दोषों का निवारण निम्न प्रकार से किया जा सकता है- लेखन कौशलमौखिक रूप के अन्तर्गत भाषा का ध्वन्यात्मक रूप एवं भावों की मौखिक अभिव्यक्ति आती है। जब इन ध्वनियों को प्रतीकों के रूप में व्यक्त किया जाता है और इन्हें लिपिबद्ध करके स्थायित्व प्रदान करते हैं, तो वह भाषा का लिखित रूप कहलाता है। भाषा के इस प्रतीक रूप की शिक्षा, प्रतीकों को पहचान कर उन्हें बनाने की क्रिया अथवा ध्वनि को लिपिबद्ध करना, लिखना और इसमें दक्षता प्राप्त करना ही लेखन कौशल है।
लेखन शिक्षण की प्रविधियाँ – दोस्तो आज के आर्टिकल में हमें शिक्षण में भाषा कौशल (Bhasha Kaushal) की उपयोगिता को पढ़ा ,आपको इस आर्टिकल से अवश्य फायदा हुआ होगा …धन्यवाद सुनने और पढ़ने के कौशल को क्या कहा जाता?श्रवण कौशल का अर्थ है कानों द्वारा सुनना। इस प्रक्रिया में किसी दूसरे व्यक्ति द्वारा कही गई बात को सुनते है और उसका भाव ग्रहण करते है। यह शिक्षा के आदान-प्रदान का महत्वपूर्ण भाग है। इसमें व्यक्ति कविता, कहानी, भाषण वाद-विवाद, वार्तालाप आदि का ज्ञान सुनकर ही प्राप्त करता है और उसका अर्थ भी ग्रहण करता है।
पढ़ने के कौशल से आप क्या समझते हैं?पठन कौशल का सिद्धांत क्या है? Ans. पठन का अर्थ लिखी हुई सामग्री को पढ़ते हुए उसका अर्थ ग्रहण करने, उसके पश्चात् उस पर अपना मंतव्य (सोच, विचार) स्थिर करने और फिर उसके अनुसार व्यवहार करने से है। अर्थात् अर्थ एवं भाव को ध्यान में रखकर किसी लिखित भाषा को पढ़ना ही पठन कौशल कहलाता है।
कौशल कितने प्रकार के होते हैं?2. जिनका प्रयोग अपने विचारों, भावों आदि की अभिव्यक्ति के लिए किया जाता है। भाषायी कुशलता का सम्बन्ध भाषा के चार कौशलों से हैं - श्रवण (सुनना), वाचन (बोलना), पठन (पढ़ना) और लेखन (लिखना)। इनका सही वर्गीकरण दो प्रकार से होता है - ग्रहणात्मक एवं अभिव्यक्तात्मक भाषायी कौशल।
भाषा के 4 कौशल कौन कौन से हैं?भाषा कौशल का अर्थ-
अर्थात् अध्येता भाषा के चारों कौशलों सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना में पूर्ण रूप से दक्षता हासिल कर सके। अध्येता के भाषा सीखने पर यदि उसका भाषा के उपरोक्त चारों कौशल पर पूर्णता अधिकार ना हो तब भाषा कौशल अधूरा रह जाता है ।
|