51. बच्चों को भिन्न की संकल्पना पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से क्या अत्यंत उपयुक्त है ?
(1) गिनतारा
(2) जियोबोर्ड
(3) संख्या चार्ट
(4) क्विजिनेयर छड़ें
52. गणित की प्रकृति के विषय में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य नहीं है ?
(1) गणितीय ज्ञान की संरचना में तर्क कौशल महत्त्वपूर्ण है।
(2) गणितीय संकल्पनाओं की प्रकृति श्रेणीबद्ध है।
(3) प्राथमिक स्तर पर गणित प्रत्यक्ष है और कल्पना की आवश्यकता नहीं है।
(4) गणित में विचारों के सही संचारण के लिए
विशेष शब्दावली का प्रयोग होता है।
53. निम्नलिखित कथनों में से किसमें संख्या तीन का प्रयोग क्रमसूचक भाव में हुआ है ?
(1) मैं इस इमारत की तीसरी मंजिल पर रहता हूँ
(2) इस घर में तीन कमरे हैं।
(3) प्रत्येक समूह में तीन टीम सदस्य हैं।
(4) इस डिब्बे में तीन पेंसिलों के कई समूह हैं।
54. शुद्ध कथन को पहचानिए :
(1) यदि दो आकृतियों का क्षेत्रफल समान है, तो उनका परिमाप समान होगा।
(2) यदि दो आकृतियों का परिमाप समान है, तो उनका क्षेत्रफल समान होगा।
(3) परिमाप और
क्षेत्रफल का मात्रक समान होता है।
(4) किसी आकृति का आकार उसके परिमाप का निर्धारण करता है।
55. गणितीय पाठ्यक्रम के संबंध में शुद्ध कथन को पहचानिए।
(1) बीजगणितीय विचारों की नींव प्राथमिक स्तर पर डाली जा सकती है।
(2) भिन्नों की संकल्पना का परिचय केवल उच्च प्राथमिक स्तर पर देना चाहिए।
(3) समझ को बेहतर करने के लिए ऋणात्मक संख्याओं की संकल्पनाओं का परिचय प्राथमिक स्तर पर देना चाहिए।
(4) क्षेत्रफल-मापन की संकल्पना का परिचय केवल उच्च प्राथमिक स्तर पर देना चाहिए।
56. प्राथमिक स्तर पर त्रिभुजों की अवधारणा का परिचय देने के संबंध में शुद्ध कथन को पहचानिए।
(1) सबसे पहले त्रिभुज की परिभाषा दे दी जानी चाहिए ।
(2) संभ्रांति से बचाने के लिए बच्चों को केवल समबाहु त्रिभुज ही प्रस्तुत कराने चाहिए ।
(3) बच्चों के समक्ष विभिन्न प्रकारों के त्रिभुज प्रस्तुत किए जाने चाहिए परन्तु अन्य आकृतियों से दूर रखना चाहिए।
(4) बच्चों के समक्ष सभी प्रकार के त्रिभुज व अन्य आकृतियाँ भी प्रस्तुत करानी चाहिए।
57. एक विभाजन के प्रश्न में भाजक, भागफल का 5 गुना है
और शेषफल का दुगुना है । यदि शेषफल 5 है, तो संख्या क्या है ?
(1) 52
(2) 15
(3) 25
(4) 48
58. पाँच क्रमागत संख्याओं का योग 20 है । प्रथम तीन क्रमागत संख्याओं का योग क्या है ?
(1) 5
(2) 9
(3) 11
(4) 12
59. एक वर्ग के रूप में तार 144 cm2 का क्षेत्रफल घेरती है । यदि इसी तार को एक आयत के रूप में मोड़ा जाए जिसकी लम्बाई 16 cm है, तो कितना क्षेत्रफल घेरा जाएगा ?
(1) 124 cm2
(2) 48 cm2
(3) 128
cm2
(4) 96 cm2
60. निम्नलिखित भिन्नों में से सबसे बड़ी और दूसरी सबसे बड़ी भिन्न क्रमशः हैं :
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) Child Development and Pedagogy
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) – Environmental Studies
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) Hindi 1
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) Hindi 2
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) English 1
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) English 2
CTET Exam paper 31 January 2021 – Paper 1 (Answer Key) – Mathematics (गणित)
आप सभी अच्छे से पढ़ कर और समझ कर अपना उत्तर देने के बाद एक बार इससे अपना उत्तर मिला सकते है। आप सभी मन लगाकर इस कोर्स को पुरा करें । यह आपकी कार्यक्षमता में सुधार लायेगा। Q. ‘सीमा के पास 12 गुलाब हैं। शिफा के पास 15 गुलाब हैं। किसके पास ज्यादा है और कितने से?’ उपरोक्त शब्द समस्या में किस घटाव संदर्भ का प्रयोग किया गया है? समूह से निकालना क्या बचा तुलना पूरक जोड़ Q : निम्नलिखित में से कौन-सा संख्याओं का प्रकार और उपयोगिता नहीं है ? नाम के रूप में उपयोग की गई संख्या गणन संख्या सौंदर्य संख्या क्रमसूचक संख्या Q. वस्तुओं के मिलान या जोड़ी बनाने की गतिविधियाँ किस पूर्व संख्या कौशल के विकास में मदद करेंगी? वर्गीकरण क्रमबद्धता प्रत्येक से अलग पत्राचार गिनती Q. एक-संग-एक संगतता की समझ के निर्माण के लिए,
बच्चों को… का अर्थ समझने की आवश्यकता नहीं है। से अधिक / कम संख्या निर्देश करने की प्रणाली जीतने एक समूह में हैं उतने कई और कुछ Q. जिन चीजों में कुछ विशेषताएं समान हैं, उन्हें एक साथ रखने से… की क्षमता में वृद्धि होती है। वर्गीकरण संख्या समझ क्रमबद्धता गणितीय संचार Q. वह प्रक्रिया जिसके द्वारा व्यक्तियों के बीच गणितीय प्रतीकों, संकेतों, आरेखों, आलेखों के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता है, के
रूप में जाना जाता है। भाषा अधिग्रहण गणितीय संचार गणितीय भाषा पहली भाषा सीखना Q. निम्नलिखित में से कौन सा आकलन का उपयुक्त तरीका नहीं है? स्व-मूल्यांकन का उपयोग आंकलन के लिए श्रव्य-दृश्य उपकरण का प्रयोग याद रखने पर आधारित एक परीक्षा बच्चों के सीखने के स्तर के अनुसार एक व्यक्तिपरक परीक्षा Q. गणना की प्रक्रिया के दौरान विद्यार्थी क्या नहीं कर रहा होता है? दो समूहों में वर्गीकृत करता है एक-एक
करके वस्तुओं की ओर संकेत करता है नंबर के नाम लिखता है क्रम में संख्या नामों को बोलता है Q. निम्नलिखित में से कौन एक बच्चे को प्रारम्भिक वर्षों में संख्यात्मकता में दक्ष बनाने का उद्देश्य नहीं है? यह दैनिक जीवन में तार्किक सोच और तर्क को विकसित करने में मदद करता है यह बाद के चरणों में सीखने के परिणामों को प्राप्त करने में मदद करता है। यह उन्हें संख्याओं के साथ कार्य करने में मदद करता है। कार्य करने में मदद करता है यह उन्हें
तेजी से गणना करने में मदद करता है निम्नलिखित में से किसमें दिए गए नियम के अनुसार वस्तुओं के संग्रह का क्रम शामिल नहीं है? पेटर्निंग श्रृंखला वर्गीकरण
व्यवस्था
Q. निम्नलिखित में से कौन सा परिदृश्य जोड़ और घटाव से संबंधित शब्द समस्याओं में शामिल नहीं है?
समूहों की तुलना
वस्तुओं का वर्गीकरण
दो या दो से अधिक समूहों का संयोजन
समान मात्रा में वृद्धि या कमी
Q . निम्नलिखित में से कौन गणित अधिगम के आकलन का आयाम नहीं है?
संचार
गणितीय तर्क
गणित के प्रति स्वभाव
प्रक्रियात्मक ज्ञान
Q. कब कहा जाता है कि एक बच्चे ने आकार और स्थान की समझ हासिल नहीं की है?
जब बच्चा स्थान और आकृतियों का वर्णन करने के लिए अपनी शब्दावली का उपयोग करता है
जब बच्चा बिना समझे घन, घनाभ, गोला आदि आकृतियों के नाम रटता है
जब बच्चा किसी वस्तु और उसके आकार के बीच संबंध की खोज और संचार करता है
जब बच्चा पर्यावरण में वस्तुओं और उनकी ज्यामितीय विशेषताओं को देखता है
Q. यदि छात्र विभिन्न त्रिभुजों के गुणों का नाम बता सकते हैं लेकिन अभी तक उनके बीच संबंध नहीं देख पा रहे हैं, तो वे वैन हील ज्यामितीय सोच मॉडल के किस चरण में हैं?
विश्लेषण
अमूर्तता
औपचारिक परिणाम
दृढ़ता
Q. ….संख्याओं का उपयोग किसी वस्तु की स्थिति का वर्णन करने के लिए किया जाता है जब उन्हें एक विशिष्ट क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।
कार्डिनल
क्रमवाचक
सौंदर्य विषयक
नाम के रूप में उपयोग
Q. पूर्वशालीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
गणितीय अवधारणाओं पर केंद्रित भाषा का प्रयोग करना
बच्चों की रोजमर्रा की गतिविधियों पर केन्द्रित होना
कक्षा में और घर पर गणितीय सोच को बढ़ावा देने वाली वस्तुओं को शामिल करना
बच्चों को संकयाओं की समझ से पहले संख्याएन लिखने को कहना
Q. सुबिटाइजिंग क्या है?
10 तक की संख्या के नाम बताने की क्षमता
गिनने की क्षमता
वस्तुओं के बीच भेदभाव करने की क्षमता
वस्तुओं की संख्या को केवल उन्हें देखकर और वास्तव में प्रत्येक वस्तु को गिनने के बिना पहचानने की क्षमता
Q. वैन हील के ज्यामितीय विचारों के स्तर के अनुसार, दूसरा स्तर हैं।
अनौपचारिक परिणाम
अमूर्तिकरण
दृढ़ता
विजूलाइज़ेन
Q. …संख्याओं को सीखने से पहले एक बच्चे को वस्तुओं को क्रमबद्ध करने में सक्षम होना चाहिए, क्योंकि क्रम…
गणना से संबंधित नहीं
संख्याओं को क्रम में रखने या क्रम में रखने से संबंधित
संख्या नामों का पाठ करने के बारे में
संख्याओं पर संक्रियाओं के लिए आवश्यक है
Q. अंक क्या होते हैं?
संख्या के नाम
संख्याओं के लिए प्रतीक
संख्याओं का मान
संख्याओं का आकार
Q. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिए बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए….
प्रश्न पत्र के माध्यम से, जिसमें पाठ्यपुस्तकों से अधिक प्रश्न हैं
सतत रचनात्मक / अनुकूली विधियों के माध्यम से
वार्षिक रूप से राज्य / जिला प्राधिकरण द्वारा
साप्ताहिक और मासिक परीक्षणों के माध्यम से
Q. निम्नलिखित में से कौन सा पूर्व संख्या कौशल नहीं है:
क्रमबद्धता
वर्गीकरण
अंक जानना
एक-संग-एक संगतता
Q. मापन शिक्षण के लिए निम्नलिखित में से कौन सा उपागम नहीं होना चाहिए?
बच्चों को माप के लिए अपनी इकाइयाँ निकालने दें
गतिविधियों और अन्य अनुभवों को देना जिनमें माप शामिल है
तुलना की भाषा का उपयोग करने के अवसर प्रदान करें
शिक्षक द्वारा माप की मानक इकाइयों और उनके रूपांतरणों को सीधे पेश करना
Q. वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए आवश्यक आवश्यकता है:
वस्तुओं को उनकी विशेषताओं से पहचानें
आकृतियों के नाम पढ़ें
वस्तुओं के नाम का पाठ करें
वस्तुओं के नाम जानें
Q. प्रारंभिक अवस्था में गणित सीखने के दौरान, एक बच्चे से यह अपेक्षा नहीं की जाती है कि…..
गणितीय रूप से सोचें और तर्क के साथ निर्णय लें
नंबर सेंस से पहले गिनना सीखें
स्थान और आकृतियों को समझने के लिए शब्दावली का प्रयोग करें
गणितीय तकनीकों के लिए आवश्यक परम्पराओं को जानें
Q. कितनी बार 4 जोड़ने से 16 प्राप्त होगा?
चार बार
16 बार
64 बार
20 बार
Q. गुणन सीखने / समझने में उपयुक्त क्रम क्या होना चाहिए?
i. जोड़ के संबंध में गुणन का वितरण नियम लागू करना
ii. गुणन का अर्थ समझना
iii. गुणन एल्गोरिथ्म सीखना
iv. गुणन की भाषा को समझना और प्रयोग
iv, ii, iii, i
iv, iii, i, ii
iii, iii, iv
ii, iv, i, iii
Q. एक संग्रह की कार्डिनैलिटी को तुरंत समझने की क्षमता, आमतौर पर बिना गिनती के चार या पांच से अधिक नहीं को कहा जाता है.
वर्गीकरण
संरक्षण
क्रमबद्धता
सुबिटिज़ेस्न (subitization)
Q. निम्नलिखित में से कौन एक गणितीय प्रक्रिया नहीं है?
दृशय के रूप में देखना
स्थानिक समझ
रटकर याद रखना
अनुमान
Q. ‘शून्य’ की अवधारणा को निम्नलिखित में से किस संक्रिया के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है?
घटाव
गुणा
विभाजन
योग
Q. निम्नलिखित में से कौन सा बुनयादी संख्यातमकता का घटक नहीं है?
संख्या के नाम याद रखना
गणितीय संचार
पैटर्न्स
डेटा संधारण
Q. पूर्वशालीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
बच्चों को संकयाओं की समझ से पहले संख्याएन लिखने को कहना
कक्षा में और घर पर गणितीय सोच को बढ़ावा देने वाली वस्तुओं को शामिल करना
गणितीय अवधारणाओं पर केंद्रित भाषा का प्रयोग करना
बच्चों की रोजमर्रा की गतिविधियों पर केन्द्रित होना
Q. निम्नलिखित में से कौन सा युग्म एक दूसरे के पूरक नहीं हैं?
जोड़ और गुणा
गुणा और भाग
घटाव और गुणा
जोड़ और घटाव
Q. संख्याओं को सीखने से पहले एक बच्चे को वस्तुओं को क्रमबद्ध करने में सक्षम होना चाहिए, क्योंकि क्रम…
गणना से संबंधित नहीं
संख्याओं को क्रम में रखने या क्रम में रखने से संबंधित
संख्या नामों का पाठ करने के बारे में
संख्याओं पर संक्रियाओं के लिए आवश्यक है
Q. निम्नलिखित में से कौन-सी मूलभूत संख्यात्मक कौशल को बढ़ाने के लिए एक उपयुक्त शैक्षणिक प्रक्रिया नहीं है?
बहुत सारे अभ्यास प्रश्न हल करवाना
घरेलू भाषा में निर्देश
जोड़-तोड़ का उपयोग
गणित में कविताओं, तुकबंदी, कहानियों, पहेलियों का उपयोग करना
Q. सुबिटाइजिंग क्या है?
वस्तुओं की संख्या को केवल उन्हें देखकर और वास्तव में प्रत्येक वस्तु को गिनने के बिना पहचानने की क्षमता
10 तक की संख्या के नाम बताने की क्षमता
वस्तुओं के बीच भेदभाव करने की क्षमता
गिनने की क्षमता
Q. निम्नलिखित में से कौन सा गुणन सीखने का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है?
पहाड़ों का स्मरण और उनका पाठ
गुणन एल्गोरिथ्म सीखना और प्रशन हल करना
गुणन को ‘कितनी बार’ जोड़ने के रूप में समझना
गुणन तथ्यों को याद रखना
Q. वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए आवश्यक आवश्यकता है:
आकृतियों के नाम पढ़ें
वस्तुओं को उनकी विशेषताओं से पहचाने
वस्तुओं के नाम का पाठ करें
वस्तुओं के नाम जानें
Q. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिए बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए…..
साप्ताहिक और मासिक परीक्षणों के माध्यम से
सतत रचनात्मक/अनुकूली विधियों के माध्यम से
प्रश्न पत्र के माध्यम से, जिसमें पाठ्यपुस्तकों से अधिक प्रश्न हैं
वार्षिक रूप से राज्य/जिला प्राधिकरण द्वारा
Q. निम्नलिखित में से कौन सा सत्य नहीं है?
सभी वर्ग समांतर होते चतुर्भुज हैं।
सभी वर्ग आयत होते हैं
सभी आयत वर्ग होते हैं
सभी आयत समांतर होते चतुर्भुज हैं
Q. संख्याओं को पढ़ाने का सही क्रम क्या है?
i. गणना के अवसर
ii. अंक लिखना
iii. अंक पढ़ना
iv. संख्या बोध विकसित करना
i, iv, iii, ii
ii, i, iii,iv
i, ii, iii, iv
i, iv, ii, ii
Q. वस्तुओं के समूह के आकार को मापने और संप्रेषित करने के लिए निम्नलिखित में से किसका उपयोग किया जाता है?
नाममात्र संख्या
कार्डिनल संख्या
क्रमसूचक संख्या
उपरोक्त सभी
Q. निम्नलिखित में से कौन डेटा प्रबंधन का एक घटक नहीं है?
डेटा का निर्माण
डेटा की व्याख्या
डेटा का प्रतिनिधित्व
डेटा का संग्रहण
Q. लिखित में से किसमें एक संग एक संगतता शामिल नहीं है?
जोड़े बनाना
मेल मिलाना
अक संग एक मिलाना
समूहन
Q. की अवधारणा को निम्नलिखित में से किस संक्रिया के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से प्रस्तुत किया जा ता है? से
योग
विभाजन
घटाव
गुणा
Q. संख्यात्मकता की मजबूत बुनियाद सुनिश्चित करने के लिए बच्चों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए……
वार्षिक रूप से राज्य/जिला प्राधिकरण द्वारा
साप्ताहिक और मासिक परीक्षणों के माध्यम से
प्रश्न पत्र के माध्यम से, जिसमें पाठ्यपुस्तकों से अधिक प्रश्न हैं
सतत रचनात्मक/अनुकूली विधियों के माध्यम से
Q. निम्नलिखित में से कौन-सा पूर्व संख्या कौशल नहीं है:
वर्गीकरण
क्रमबद्धता
एक-संग-एक संगतता
अंक जानना
Q. निम्नलिखित में से कौन सा गुणन सीखने का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है?
गुणन तथ्यों को याद रखना
पहाड़ों का स्मरण और उनका पाठ
गुणन एल्गोरिथ्म सीखना और प्रशन हल करना
गुणन को ‘कितनी बार’ जोड़ने के रूप में समझना
Q. आलीय शिक्षकों को निम्नलिखित में से किससे बचना चाहिए?
गणितीय अवधारणाओं पर केंद्रित भाषा का प्रयोग करना
कक्षा में और घर पर गणितीय सोच को बढ़ावा देने वाली वस्तुओं को शामिल करना
बच्चों की रोजमर्रा की गतिविधियों पर केन्द्रित होना
बच्चों को संकयाओं की समझ से पहले संख्याएन लिखने को कहना
Q. नलिखित में से कौन सा बुनयादी संख्यातमकता का घटक नहीं है?
संख्या के नाम याद रखना
डेटा संधारण
पैटर्न्स
गणितीय संचार
Q. निम्नलिखित में से कौन संख्या की समझ विकसित करने के लिए एक महत्वपूर्ण कौशल नहीं है?
संख्या नामों का बोलना
दैनिक जीवन के कार्यों में संक्रियाओं का अनुप्रयोग
से बड़ी/ से छोटी जैसी संख्याओं की तुलना
मूल संचालन जैसे जोड़ / घटाव